秦皇岛学高教育认为在辅导孩子学习时，我们要帮助他们把握新知识与学过的知识之间的关系，弄清“为什么要学”的道理，再将新知识分成几个部分，弄清这几个部分的意义。然后再这几个部分之间，新知识与旧知识之间进行比较，找出它们之间的相同之处和不同处，较后再把这些新知识有机地纳入孩子原有的知识体系中去，形成更高层次的知识网络。

1 记疑难问题

将课堂上未听懂的问题及时记下来，便于课后请教同学或老师，把问题弄懂弄通。教师在组织课堂教学时，受到时空的限制，不可能做到顾及每一位同学。相应的，一些问题对部分学生来说，是属于疑难问题,，由于课堂上来不及思考成熟，记下疑难问题，可在课后继续加以思考和探究，加以理解和掌握，不致出现知识的断层、方法的缺陷。

2 记内容提纲

老师讲课大多有提纲，并且讲课时老师会将一堂课的线索脉络、重点难点等，简明清晰地呈现在黑板上。同时，教师会使之富有条理性和直观性。记下这些内容提纲，便于课后复习回顾，整体把握知识框架，对所学知识做到胸有成竹、清晰完整。

3 记归纳总结

注意记下老师的课后总结，这对于浓缩一堂课的内容，找出重点及各部分之间的联系，掌握基本概念、公式、定理，寻找规律，融会贯通课堂内容都很有作用。同时，很多有经验的老师在课后小结时，一方面是承上归纳所学内容，另一方面又是启下布置预习任务或点明后面所要学的内容，做好笔记可以把握学习的主动权，提前作准备，做到目标任务明确。

有人说“文学是谎言，数学才是真理”，这虽然有失偏颇，却道出了数学学习的重要性。特别是对于文科生来说，学好数学意义尤其重大，属于同一水平线的学生在历史、政治、语文等科目上的分数差别不会太大，但如果数学有了差距，相去十几、几十分却很容易、所以，那些为了逃避数学而学文的同学，一定要作好思想上的调整，对数学多加重视。

在平时的数学过程中，有不少同学向我反映：“虽然我很想学好数学，可这门学科实在太难学了，以至于成绩总是很难提高。”其实，数学之所以令人感觉难学，这还要从它自身的学科特点说起。数学的一个较突出的特点就是高度概括和抽象。这种抽象的学科特点必然会给一部分同学带来麻烦。因为毕竟不是所有同学都能够迅速地将自己的思维在抽象和具体之间转换。被数学的抽象性搞晕，是非常正常的一件事情。

数学的第二大特点是逻辑严密、成系统。文科学习一个比较大的特点就是，知识的系统性和连续性不是那么强。因此同学们即便没有学习过中国历史，也完全可以在一穷二白的状态下学习世界历史；即便没有学习过初中政治，也不妨碍我们学习高中政治。但数学却不是这样。可以打这样一个比方：学习数学就像织毛衣，如果织好的部分中出现了一个窟窿，它影响的绝不是窟窿本身的部分；如果不及时缝补，周围的毛线也会纷纷脱落，较后甚至可能会让整件毛衣解体。数学中的某个知识点没掌握好，会直接影响后续知识的掌握，这也就造成了我们常说的“一步落，步步落”的现象。